إن المنهج الوطني البريطاني هو عنصر هام في منهاج الدراسة في أكاديمية  لويدنس.

القيم والمقاصد التي يقوم عليها المنهج المدرسي:
يؤثر التعليم على قيم المجتمع، ونوعية المجتمع الذي نرغب فيه. ومن المهم، بناء على ذلك، التعرف على مجموعة القيم والأهداف العامة التي يرتكز عليها المنهج الدراسي والعمل المدرسي. (وفي تخطيطها للمناهج الدراسية، قد ترغب المدارس أن تأخذ بالاعتبار بيان القيم النهائية بعد التشاور على نطاق واسع من جانب المنتدى الوطني لقيم التعليم والمجتمع (مايو 1997)
 
إن التعليم هو الطريق إلى التنمية العقلية و البدنية و الثقافية و الاجتماعية و الروحية، و النتيجة رفاهية الفرد. كما أن التعليم هو طريق إلى تساوي الفرص أمام الجميع، مع الديمقراطية السليمة و العادلة والاقتصاد المزدهر، وتحقيق التنمية المستدامة. يجب أن يعكس التعليم القيم الثابتة التي تسهم في تحقيق هذه الأهداف. وتشمل هذه تقييم ذاتنا وأسرنا والعلاقات الأخرى، والفئات الواسعة التي ننتمي إليها، والتنوع في مجتمعنا والبيئة التي نعيش فيها. كما أنه يجب على التعليم التأكيد على التزامنا بالمبادئ كالعدالة والصدق والثقة والإحساس بالواجب.
في الوقت نفسه، يجب أن يكون التعليم قادرا بصورة إيجابية على الاستجابة للفرص والتحديات التي يفرضها التغيرالسريع للعالم الذي نعيش ونعمل فيه. و يجب علينا على وجه الخصوص الاستعداد كأفراد، وأولياء الأمور، وعمال و مواطنين مهيئين للتغييرات من النواحي الاقتصادية والاجتماعية والثقافية، بما في ذلك التوسع السريع في مجال التكنولوجيا.

أهداف المناهج المدرسية:
في حال كانت المدارس تستجيب بفعالية لهذه القيم و الأهداف، فهي بحاجة إلى العمل بالتعاون مع الأسر والمجتمع المحلي، بما في ذلك جماعات المتطوعين، والوكالات المحلية. و توفر هذه الأهداف إطارا أساسيا تعمل فيه المدارس على تطوير مناهجها.

يوفر مناهج أكاديمية لويدنس الدراسي فرصا لجميع التلاميذ في التعلم والإنجاز
يجب على المناهج المدرسية تنمية التمتع، والالتزام، والإعتماد على المنهج كوسيلة لتشجيع وتحفيز أفضل تقدم ممكن وتحقيق أعلى نسبة لجميع التلاميذ. يجب عليها بناء قوة التلاميذ، اهتماماتهم وخبراتهم و تطوير ثقتهم في قدرتهم على التعلم والعمل بشكل مستقل وبشكل تعاوني. و يجب أن تزودهم بمهارات التعلم الأساسية في القراءة والكتابة والرياضيات، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وتعزيز بعقل قادر على الاكتساب و التفكير بعقلانية.
يجب أن تساهم المناهج الدراسية في تنمية من حس التلاميذ بالهوية. كما يجب أن تشجعهم على تقدير التطلعات الإنسانية والإنجازات العلمية والتقنية والاجتماعية، الاستجابة الشخصية الفورية للخبرات والأفكار الحديثة.
من خلال توفير سياقات متنوعة وغنية للطلاب لاكتساب وتطوير وتطبيق مهارات واسعة من المعرفة والإدراك والمهارات، يجب على المنهاج تمكين التلاميذ من القيام بالتفكير الإبداعي والنقدي، لحل المشاكل و التميز للأفضل. يجب أن تعطيهم الفرصة ليكونوا مبدعين ومبتكرين و ذوي جرأة و قادرين على القيادة لإعدادهم للمستقبل حياتهم المستقبلية كعمال و مواطنين. كما يجب علها أيضا  العمل على تطوير مهاراتهم البدنية وتشجيعهم على التعرف على أهمية إتباع نمط حياة صحي، والمحافظة على أنفسهم و الآخرين في أمان.

يهدف مناهج أكاديمية لويدنس إلى تعزيز التنمية الروحية والأخلاقية والاجتماعية والثقافية لدى التلاميذ، وإعدادهم جميعا لفرص ومسؤوليات وخبرات الحياة
يجب على المناهج المدرسية أن تعزز التنمية الروحية والأخلاقية والاجتماعية والثقافية لدى التلاميذ، على وجه الخصوص، و تعمل على وضع مبادئ التمييز بين ما هو صواب و ما هو خطأ. ويجب عليها تطوير معارفهم و إدراك وتقدير المعتقدات الخاصة بهم والثقافات المختلفة، وكيفية التأثير على هؤلاء الأفراد والمجتمعات. يجب أن تحتوي المناهج الدراسية على القيم الثابتة، و تطوير النزاهة والاستقلالية لدى التلاميذ ومساعدتها على أن يكونوا مواطنين مسئولين و مهتمين قادرين على المساهمة في تطوير مجتمع عادل.
ويجب عليها تعزيز تكافؤ الفرص وتمكين التلاميذ من تحدي التمييز والنمطية. وينبغي عليها تطوير الوعي والفهم لديهم، واحترام البيئات التي يعيشون فيها، وضمان التزامهم بالتنمية المستدامة على الصعيد الشخصي والمحلي والوطني والعالمي. و يجب أيضا أن تزويدهم كمستهلكين بالأحكام المدروسة والقرارات المستقلة و لفهم مسؤولياتهم وحقوقهم.

يجب على المناهج المدرسية تشجيع التلاميذ على احترام ذاتهم ومساعدتهم على تشكيل علاقات جديرة بالاهتمام ومرضية، بناء على احترام أنفسهم و غيرهم، سواء في البيت والمدرسة، والعمل و في المجتمع. وينبغي عليها تطوير قدرتهم على التواصل مع الآخرين والعمل من أجل المصلحة العامة.
و يجب عليها تمكين التلاميذ في الرد ايجابيا على الفرص والتحديات والمسؤوليات، وعلى إدارة المخاطر والتعامل مع التغييرات والمحن.
و يجب عل هذه المناهج إعداد التلاميذ للخطوات المقبلة في مجالات التعليم والتدريب والعمل، وتمكينهم من اتخاذ قرارات مدروسة في المدرسة، وطوال حياتهم، وتمكينهم من تقدير أهمية انجازاتهم في الحياة والمجتمع خارج المدرسة، بما في ذلك أوقات الفراغ، و المجتمع والعمل.

الأهداف الرئيسية الأربعة للمنهج الوطني

1- إنشاء استحقاق
يضمن المنهج الوطني لجميع التلاميذ ، بغض النظر عن خلفيتهم الاجتماعية والثقافة والعرقية واختلافاتهم في القدرة ، حقهم في الحصول على عدد من مجالات التعلم وتطوير المعرفة والفهم والمهارات والمواقف اللازمة من أجل تحقيق ذاتهم وتنميتهم كمواطنين فاعلين ومسئولين.

2- وضع معايير
يضع المنهج الوطني أساليب واضحة من أجل تعلم وتحصيل واضح للتلاميذ والآباء والمعلمين، ويضع معايير وطنية لأداء جميع التلاميذ في الموضوعات التي يشتمل عليها. يمكن استخدام هذه المعايير لتحديد أهداف تحسين وقياس التقدم المنجز نحو تحقيقها، ورصد ومقارنة الأداء بين الأفراد والجماعات والمدارس.
3- تعزيز الاستمرارية والتماسك
يساهم المنهج الوطني في إطار وطني متماسك يعزز استمرارية المناهج ومرونته بما يكفي لضمان التقدم في تعلم الطلاب. كما يسهل انتقال التلاميذ بين المدارس ومراحل التعليم، ويوفر أساسا للتعلم مدى الحياة.

4- تعزيز الإدراك العام
يعمل المنهج الوطني على زيادة إدراك الطلاب ، وثقافتهم وتعلمهم من الإنجازات الناتجة عن التعليم الإلزامي. ويوفر أساسا مشتركا لمناقشة القضايا التربوية والتعليمية بين الجماعات المهنية، بما في ذلك التلاميذ والآباء والمعلمين.

تطوير المناهج المدرسية
رغم أن هذه الأهداف أو المبادئ الأربعة لا تتغير مع مرور الوقت، فإنه يمكن للمنهج نفسه أن يتغير مع مرور الوقت. فيجب عليه أن يستجيب للتغيرات في المجتمع والاقتصاد، والتغيرات في طبيعة الدراسة نفسها. يجب إعادة تقييم المعلمين، فرديا وجماعيا، إعادة تقييم العملية التعليمية في الاستجابة للاحتياجات المتغيرة لتلاميذهم، وتأثير التغيرات الاقتصادية والاجتماعية والثقافية عليهم. يزدهر التعليم فقط إذا نجح في  التكيف مع مطالب واحتياجات الوقت.